PEMBELAJARAN SEJARAH THINKING LIKE A HISTORIAN: CRITICAL READING, MIND-MAP, DAN CREATIVE WRITING

Abstract

LEARNING HISTORY THINKING LIKE A HISTORIAN: CRITICAL READING,
MIND-MAP, AND CREATIVE WRITING

The study of history should not rely on only one source or one authoritative narrative. The nature
of history which necessitates a postulate that once a historical event is written, it immediately
becomes something subjective. It is certain that a written historical event is absolutely influenced
by the subjectivity of the author. Therefore, history learning does not require a single narrative.
History learning must provide opportunities for students to practice historical thinking skills that
contain sensitivity to the multiple causes of events, empathy toward an event investigated, and
sensitivity to change and continuity. This article attempts to offer a history learning model that
facilitates students to master historical thinking skills by using activities such as critical reading,
mind-map making, and creative writing.

Pembelajaran sejarah tidak seharusnya hanya mengandalkan satu sumber atau satu narasi yang
dianggap otoritatif. Sifat dasar sejarah yang meniscayakan adanya ketetapan bahwa ketika suatu
peristiwa sejarah ditulis, maka seketika itu pula menjadi sesuatu yang subjektif, karena dipastikan
penulisan peristiwa sejarah tersebut sedikit-banyak dipengaruhi oleh subjektivitas penulisnya, itu
tidak menghendaki adanya narasi tunggal. Oleh karena itu, pembelajaran sejarah harus disertai
dengan upaya untuk menghadirkan kesempatan bagi peserta didik untuk melatih kemampuan
berpikir kesejarahan yang mengandung sensitivitas terhadap multi penyebab dari suatu peristiwa,
empati terhadap konteks peristiwa yang sedang dikaji, sensitivitas terhadap perubahan, dan
keberlanjutan. Artikel ini mencoba untuk menawarkan model pembelajaran sejarah yang
memfasilitasi peserta didik untuk menguasai kemampuan berpikir kesejarahan dengan memakai
kegiatan seperti critical reading, pembuatan mind-map, dan creative writing.